O desenvolvimento da personalidade segundo a Psicanálise

Sobre alguns termos psicanalíticos

O pensamento psicanalítico dominou a psicologia do século XX e cunhou alguns conceitos cuja extensão ultrapassou o uso terapêutico e impregnou o pensamento erudito em várias áreas da cultura. Alguns deles chegaram mesmo a ganhar um uso popular. Freud elaborou uma teoria da estrutura e desenvolvimento da personalidade, a qual consagrou determinados termos, hoje em dia muito conhecidos, mas nem sempre bem compreendidos.

O desenvolvimento da personalidade segundo a Psicanálise

Freud concebeu o desenvolvimento da personalidade como centrado em certas particularidades anatômicas e certas funções fisiológicas¹ e psicológicas correspondentes a elas e propôs que todas elas seriam expressões da sexualidade, a cada idade.

Estágio oral (primeiro ano de vida)

No primeiro estágio do desenvolvimento da personalidade, a libido² está centrada na boca³ do bebê. Usualmente, ele coloca todo tipo de coisas na boca³ e exerce ainda quase exclusivamente outras atividades orais, como sucção, mordida e amamentação⁴.

Freud alegou que a super estimulação ou a frustração oral podem levar a uma fixação mais tarde na vida em atividades ou modelos de atividades orais, como fumantes, roedores de unhas⁵, além de dependência e passividade. As personalidades orais se envolvem em tais comportamentos orais, particularmente quando estão sob estresse.

Saiba mais sobre "Queda da libido²", "Amamentação⁴", "Estresse" e "O hábito de roer as unhas⁵".

Estágio anal (1-3 anos)

O foco se concentra no ânus⁶ e nas suas funções e a criança parece obter prazer no ato de defecar. O ego começa a se desenvolver. Ela está agora plenamente consciente de que é uma pessoa em seu próprio direito e que seus desejos podem colocá-la em conflito com as demandas do mundo exterior.

Freud acreditava que esse tipo de conflito tende a chegar ao auge no treinamento para o banheiro, em que os adultos impõem restrições e regras sobre quando e onde a criança pode exercer suas necessidades fisiológicas¹, se contrapondo, assim, à espontaneidade da criança. A natureza desse primeiro conflito com a autoridade pode determinar o relacionamento futuro da criança com todas as formas de autoridade.

O treinamento precoce ou autoritário pode levar a criança a tornar-se uma personalidade retentiva que odeia bagunça, obsessivamente arrumada, pontual e respeitosa (temerosa?) com a autoridade. Esses indivíduos podem ser teimosos e parcimoniosos com seu dinheiro e posses. Tudo isso está relacionado ao prazer de reter suas fezes quando crianças pequenas, e a mãe delas insistindo que elas se livrem delas com ordem e limpeza.

O caráter oposto, o expulsivo, é o de crianças que tenham passado por um regime de treinamento higiênico liberal durante o estágio anal. Na idade adulta, o expulsivo é a pessoa que gosta de compartilhar e dar as coisas. Além disso, uma personalidade expulsiva também é confusa, desorganizada e rebelde.

Leia sobre "A estrutura da personalidade segundo a Psicanálise".

Fase fálica (3 a 5 ou 6 anos)

A sensibilidade agora se concentra nos genitais e a masturbação⁷ (com técnicas infantis) torna-se uma nova fonte de prazer. Os adultos conhecem bastante bem a tendência que têm algumas crianças nessa idade de levar a mão⁸ aos genitais. A criança torna-se cônscia das diferenças anatômicas entre os sexos, o que põe em movimento o conflito entre atração erótica, ressentimento, rivalidade, ciúme e medo, que Freud chamou de complexo de Édipo. Isso é resolvido através do processo de identificação com o genitor do mesmo sexo.

O complexo de Édipo é o aspecto mais importante do estágio fálico. Esta é uma das ideias mais controversas de Freud, que muitos autores rejeitaram de imediato. O nome “complexo de Édipo” derivou da analogia com o mito grego em que Édipo mata seu pai e se casa com sua mãe. No menino, o complexo e o conflito que ele motiva surgem porque o menino desenvolve desejos sexuais por sua mãe e vê o pai como competidor e deseja livrar-se de seu pai. Durante o estágio fálico, em que o menino concede maior importância a seu pênis⁹, ele desenvolve grande ansiedade com relação à castração¹⁰.

O menino então resolve esse problema imitando (se identificando com) os comportamentos masculinos do pai. Por analogia e feitas as necessárias adaptações, algo semelhante ocorreria também com as meninas e veio a ser conhecido como complexo de Electra, embora Freud nunca tenha usado essa denominação.

Veja mais sobre "Complexo de Édipo".

Estágio de latência¹¹ (5 ou 6 anos até a puberdade)

Nenhum outro desenvolvimento psicossexual ocorre durante este estágio. A libido² fica transitoriamente adormecida. Freud pensava que a maioria dos impulsos sexuais é reprimida durante esse estágio de latência¹¹ e a energia sexual pode ser sublimada em direção ao trabalho, estudo, hobbies e amizades. Grande parte da energia da criança é canalizada para o desenvolvimento de novas habilidades e a aquisição de novos conhecimentos.

Fase genital (da puberdade à vida adulta)

Este é o último estágio da teoria psicossexual de Freud sobre o desenvolvimento da personalidade. É uma época de experimentação sexual adolescente, cuja resolução bem-sucedida é estabelecer um relacionamento amoroso de um para com outra pessoa. O instinto sexual é dirigido ao outro, mais do que ao prazer próprio, como durante o estágio fálico. Para Freud, a saída apropriada do instinto sexual nos adultos era através da relação sexual com outra pessoa. A fixação e o conflito podem impedir isso, com a consequência de que as perversões sexuais podem se desenvolver.

Leia também sobre "Relação sexual", "Testes de Personalidade", "Personalidade borderline", "Personalidade narcisista", "Personalidade histriônica" e "Testes psicológicos na seleção de pessoal".